Bolsista Graduado
A vida escolar do Aluno do século XXI em regra passa pelo livro didático, onde se encontram,
muitas vezes, uma seleção de textos a serem utilizados durante o ano letivo. No século XIX,
esta prática era menos comum, por causa da inexistência ou da existência parca de gráficas e
de legislações organizadoras para o Ensino. Foi a partir da década de setenta do século XIX
que esta situação começou a se modificar. Devido a alguns fatores, um número considerável
de obras começou a surgir e as escolas puderam ter o livro como aliado para o ensino. Dentre
os livros publicados, interessam-nos neste trabalho os livros destinados ao ensino de Leitura:
são obras que apresentam textos diversos, de assuntos e formatos diversos, dos mais variados
autores, todos com o intuito de ensinar a ler e de instruir a partir da leitura. As questões que
este trabalho levanta e tenta responder são: quem eram os autores destes livros; que textos
eram apresentados às crianças; o que estes textos buscavam ensinar e como buscavam ensinar;
quais eram os pensamentos balizadores do ensino de leitura e que escritores e gêneros textuais
eram mais recorrentes nas obras. Nosso recorte temporal restringirá a análise a obras
publicadas entre os anos setenta do século XIX e os anos dez do século XX; este foi um
período de grandes mudanças em relação à publicação de livros, mudanças sociais e políticas
e, enfim, culturais. O objetivo final é fazer com que os livros analisados possam reler a
memória do ensino no Brasil e ajudar o século XXI a partir do conhecimento dos estudiosos
da época; ou seja, tentaremos levantar a questão: qual é o legado deixado pelos livros de
ensino de leitura dos anos finais do Império e iniciais da República para o século XXI?
| Anexo | Tamanho |
|---|---|
 gabriel_da_matta.pdf | 382.12 KB |